| sindstilstand | forståelse | rummelighed | refleksionsrum | eklektisk | appreciative inquiry | kompetenceafklaring | ||||||||
| "tacit knowledge" | kompatible | scenarie | bløde værdier | læringsstile | dannelse | ildsjæle | ||||||||
| innovative processer | formidling | forandringsagent | synergi | referenceramme | inklusion | kreativ agent | ||||||||
| social innovation | metarefleksiv | human acceptskabelse | netværke | visualisering | dynamisk strategi | idiografisk | ||||||||
| idiografisk | social innovation | gruppeproces | basis | feedback | læringscoaches | gruppedynamik | ||||||||
| undersøgelsesfase | dynamisk strategi | nomotetisk | ildsjæle | social kapital | stimulere | organisatoriske | ||||||||
| klare indikatorer | potentiale | rummelighed | dynamisk organisering | nye synergier | projektære | refleksionsrum | ||||||||
| kernekompetencer | nøglepersoner | få forståelse for | kulturel integration | kontekst | facilitere | milepæle | ||||||||
| perspektiv | netværke | udviklende praksisfællesskab | virtuel leder | dynamisk organisering | inklusion | social innovation | ||||||||
| værdigrundlag | kommunikativ | relationer | pædagogiske frontløbere | workshop | kontekstualisering | for-forståelse | ||||||||
| horisont | inklusionsevne | asymmetrisk social arv | divergerende stadier | kerneværdier | Hermeneutisk tilgang | kreativ agent | ||||||||
| basis | italesætte | visualisering | reorganisering | meningsrum | social kapital | helhedsforståelse | ||||||||
| innovativ | helhedsforståelse | metarefleksiv | dynamisk strategi | kulturel integration | implementere | synergi | ||||||||
| human acceptskabelse | tværfaglige teams | refleksionsrum | læringscoaches | social kapital | undersøgelsesfase | idiografisk | ||||||||
| strukturanalyse | Hermeneutisk tilgang | klare indikatorer | netværke | værdigrundlag | få forståelse for | appreciative inquiry | ||||||||
| horisont | holistisk | divergerende stadier | anerkendende ledelse | værdibaseret ledelse | kommunikativ | milepæle | ||||||||
| virtuel leder | inspiration | scenarie | koordinere | hermeneutisk | synergieffekter | divergerende stadier | ||||||||
| relationer | potentiale | værdibaseret ledelse | få forståelse for | organisatoriske | inklusion | forandringsagent | ||||||||
| delelementer | kernekompetencer | innovativ | visualisering | kompatible | værdier | kerneværdier | ||||||||
| idiografisk | kontekst | anerkendende ledelse | brugerdrevet innovation | anerkendende tilgang | hermeneutisk tilgang | ildsjæle | ||||||||
| asymmetrisk social arv | kompatible | nye synergier | netværk | kontekstualisering | synliggørelse | visualisering | ||||||||
| analyse af læringsmiljøer | nomotetisk | ildsjæle | appreciative inquiry | brugerdrevet innovation | innovativ | ressourcestærke | ||||||||
| aktivt valg | få forståelse for | kommunikativ | virtualisering | holistisk | dynamisk organisering | kerneværdier | ||||||||
| strukturel | visioner | initiativ | inspiration | evaluering | klare indikatorer | pædagogiske frontløbere | ||||||||
| gruppedynamik | innovative processer | "tacit knowledge" | referenceramme | udviklende praksisfællesskab | infrastruktur | stimulere | ||||||||
| perspektiv | delelementer | kerneværdier | kreativt potentiale | kommunikativ | visualisering | refleksionsrum | ||||||||
| synliggørelse | socialt interagerende individer | social innovation | værdigrundlag | brugerdrevet innovation | iværksættelse | virtualisering | ||||||||
| facilitere | koordinere | forståelse | ressourcestærke | eklektisk | dannelse | dynamisk strategi | ||||||||
| latente handlingsmønstre | "tacit knowledge" | undersøgelsesfase | socialt interagerende individer | synliggørelse | kontekst | holistisk | ||||||||
| kulturel integration | koordinere | bilateral | referenceramme | strukturanalyse | virtuel leder | kreativt potentiale | ||||||||
| ildsjæle | implementere | anerkendende tilgang | værdigrundlag | analyse af læringsmiljøer | evaluering | aktivt valg | ||||||||
| scenarie | omstillingsparat | brugerdrevet innovation | kompetenceafklaring | passioneret | Hermeneutisk tilgang | divergerende stadier | ||||||||
| gruppeproces | idegenerering | analyse af læringsmiljøer | sindstilstand | tematisere | værdibaseret ledelse | anerkendende ledelse | ||||||||
| undersøgelsesfase | strukturel | synergieffekter | formidling | synliggørelse | omstillingsparat | facilitere | ||||||||
| inspiration | kontekst | kreativt potentiale | rummelighed | kontekstualisering | holistisk | kernekompetencer | ||||||||
| konceptudvikling | human acceptskabelse | virtuel leder | organisatoriske | meningsrum | bilateral | samarbejdslæring | ||||||||
| refleksionsrum | værdibaseret ledelse | nomotetisk | dannelse | idiografisk | konceptudvikling | human acceptskabelse | ||||||||
| strukturanalyse | appreciative inquiry | kernekompetencer | kerneværdier | gruppedynamik | værdigrundlag | facilitere | ||||||||
| kommunikativ | horisont | kreativt potentiale | kompetenceafklaring | reorganisering | strukturel | klare indikatorer | ||||||||
| synliggørelse | passioneret | implementere | rummelighed | basis | innovativ | nøglepersoner | ||||||||